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自貢衡川｜課堂教學(xué)潤(rùn)無(wú)聲 攜手揚(yáng)帆共遠(yuǎn)航
2019-10-23
來(lái)源：自貢衡川
編輯：小記者
10月21日上午，自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的孩子們迎來(lái)了“說(shuō)話接龍”課堂教學(xué)首創(chuàng)者丁惠臻老師。衡小寶們?cè)谒鷦?dòng)有趣、深入淺出的活動(dòng)引導(dǎo)下開(kāi)啟“頭腦風(fēng)暴”，與參會(huì)的教師們共同經(jīng)歷了一場(chǎng)神奇而美妙的“生字開(kāi)花”與成語(yǔ)接龍之旅。
丁惠臻老師不僅教給孩子們“生字開(kāi)花”和暢讀成語(yǔ)的多種方法，使孩子在節(jié)奏與韻律中親身感受到朗讀的樂(lè)趣，還為他們帶來(lái)了詞語(yǔ)接龍、故事接龍的精彩游戲。孩子們熱情高漲，奇思妙想，共同完成了一次次豐富、活潑的想象和創(chuàng)造。
課后，丁老師與老師們親切交流。她指出：“要充分鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背誦、思辨、反應(yīng)力和專注力。說(shuō)話接龍最重要的是激活，激活孩子內(nèi)在的潛能，讓孩子們學(xué)以致用。”老師們紛紛表示獲益匪淺。
今天有幸聆聽(tīng)丁惠臻老師的“生字開(kāi)花”和“詞語(yǔ)接龍”這兩節(jié)精彩的課。
我震撼于丁老師的博學(xué)多才，底蘊(yùn)豐厚；震撼于孩子們的妙語(yǔ)連珠、游刃有余。我感動(dòng)于丁老師幾十年來(lái)的執(zhí)著追求，持之以恒；感動(dòng)于孩子們的平時(shí)積累，熱情積極。這一次，我真正體會(huì)到了“把簡(jiǎn)單的事情做到極致就是卓越”的道理。
——周菊
詩(shī)詞要運(yùn)用起來(lái)才能發(fā)揮其價(jià)值！丁老師專心于成語(yǔ)、詩(shī)詞的研究，利用“成語(yǔ)接龍”的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。做一行，專一行。作為教師，我要向丁老師那樣有理想、有激情、有思考、有實(shí)踐！
——熊宗利
“白頭偕老、老氣橫秋、秋高氣爽、爽心悅目、目不斜視、視死如歸……”伴隨著輕快的節(jié)奏，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)之中就掌握了大量成語(yǔ)，整個(gè)課堂也不再枯燥單調(diào)，而是充滿了歡聲笑語(yǔ)，我頓時(shí)驚訝道：“原來(lái)語(yǔ)文課可以這么上！”
——余鑫淦
無(wú)論是丁老師的示范課堂，還是之后的學(xué)術(shù)分享，“激活”的理念始終貫徹其中。我今后的課堂活動(dòng)組織方式也找到了新的方向——不需要太多繁瑣的步驟，只要讓學(xué)生以最直觀、簡(jiǎn)潔的方式將知識(shí)化為己有即可。
——姚麗萍
對(duì)于經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，從一個(gè)字到詞的接龍，到成語(yǔ)、詩(shī)詞經(jīng)典文化的接龍，表面上看似簡(jiǎn)單的背誦，實(shí)則是從積累到消化融合的過(guò)程，這就是“說(shuō)話接龍與寫作”帶來(lái)的絕妙之處！
教師是一種深刻而雋永的職業(yè)，這次研討會(huì)，讓我更堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念，這重在落實(shí)，從語(yǔ)文開(kāi)始——在課堂上“厚積而薄發(fā)”！
——羅曼曼
衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校以來(lái)，持續(xù)邀請(qǐng)大批教育界大咖來(lái)校做學(xué)術(shù)講座。在與名師交流互動(dòng)中不僅讓學(xué)生收獲多多，也讓教師們受益匪淺，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步打造了“三動(dòng)”課堂，助推了學(xué)校高質(zhì)量品牌發(fā)展。
供稿：葉緒燕
審稿：王 軍
編輯：王 亮
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